FORO EDUCATIVO : SINTESIS DE NOTICIAS

SÍNTESIS DE NOTICIAS
Martes 06 de enero de 2009

* Esta síntesis se elabora en base a la recopilación de noticias publicadas en los diferentes medios de comunicación del país.

NACIONAL
MÁS DE 200 MAESTROS SE CAPACITAN EN TALLER PEDAGÓGICO DEL PRONAMA
MINEDU- http://www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=7430
Durante una semana, el personal del Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (Pronama), entre los que destacan, supervisores, coordinadores y sectoristas regionales asistieron a un “Taller de Capacitación Pedagógica”, a fin de perfeccionar sus técnicas de enseñanza en el campo de la alfabetización y estar mejor documentados en temas de gestión educativa, políticas educativas nacionales, estructura del sistema educativo y el papel de la educación básica alternativa.
Más información en otros medios:
Educared- http://www.educared.edu.pe/general/nota/969/mas-de-200-maestros-se-capacitan-en-taller-de-programa-de-alfabetizacion/
Municipios e instituciones ofrecen abanico de oportunidades a los menores este verano
Educared- http://www.educared.edu.pe/general/nota/970/municipios-e-instituciones-ofrecen-abanico-de-oportunidades-a-los-menores-este-verano/
Un abanico de oportunidades para niños y adolescentes, al alcance de todos los bolsillos, ofrecen este verano los municipios e instituciones, en el marco de lo que se denomina vacaciones útiles. Algunas de esas instituciones son las municipalidades que además de ser accesibles, económicamente hablando, lo son en el sentido de que están más cerca de casa. Si bien antes estaban orientadas a las artes manuales y uno que otro deporte, desde hace un par de años el abanico de oportunidades ha sido ampliado a todos los gustos.
ARTICULOS DE ASOCIADOS
Crecimiento económico y desarrollo humano desde el enfoque del PNUD
Blog. Luis Sime - http://blog.pucp.edu.pe/item/41792
En 1996, el Informe mundial del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), estuvo dirigido a la controvertida relación entre crecimiento económico y desarrollo humano. En dicho informe, el PNUD destaca la importancia del crecimiento pero advierte que “debe prestarse más atención a la estructura y la calidad de ese crecimiento para velar porque esté orientado al apoyo del desarrollo humano, la reducción de la pobreza, la protección del medio ambiente y la garantía de la sustentabilidad.”(1,1)
NORMAS LEGALES
El Peruano - Separata de Normas Legales - http://www.elperuano.com.pe/PublicacionNLD/normaslegales/wfrmNormasDia.aspx
EDUCACION. RESOLUCION JEFATURAL Nº 5152-2008-OBEC-VMGI-MED
Aprueban Resultados de Selección de la Beca Haya de la Torre.

LA COOPERACION TECNICA INTERNACIONAL

CONCEPTOS E IDEAS BASICAS DE COOPERACION TECNICA INTERNACIONAL
TIPOS DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO Y ACTORES IMPLICADOS

FUENTE :APCI PERU
La Ayuda Oficial al Desarrollo se estructura en diferentes tipos de cooperación y actores implicados:
Cooperación Multilateral o cooperación a través de agencias, instituciones, organizaciones u organismos multilaterales autónomos;
Cooperación Bilateral o cooperación directa de país donante a país receptor a través de los organismos gubernamentales autónomos de ambos países;
Cooperación a través de Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo, con ellas mismas como protagonistas de la ejecución e intercambio;
Cooperación Descentralizada, entre administraciones regionales y estatales públicas;
Cooperación Empresarial, mediante empresas que brindan asistencia técnica y transferencia de tecnología a sus equivalentes en los países en vías de desarrollo;
Asistencia Humanitaria, o acciones puntuales de ayuda alimentaria, socorro, protección de derechos humanos, acompañamiento a las víctimas, presión política y denuncia, así como preparación, prevención y mitigación de desastres naturales, epidemias, conflictos armados y guerras, y
Cooperación Horizontal o Cooperación Técnica entre Países en Desarrollo (CTPD), que consiste en la movilización e intercambio de recursos humanos, técnicos, financieros y materiales entre países con realidades nacionales similares.
LOS RECURSOS Y FONDOS DE LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO
Los recursos y fondos de la Cooperación para el Desarrollo pueden tener origen público o privado. Tienen origen público cuando son las administraciones nacionales, regionales y locales del país donante las que emiten los fondos. Tienen origen privado cuando son recursos propios de particulares, empresas, asociaciones, etc.
Los fondos de Cooperación para el Desarrollo pueden ser reembolsables o no reembolsables. Son Fondos Reembolsables los recursos de cooperación que deben ser devueltos en forma de dinero o en especie. Son Fondos No Reembolsables los recursos que se entregan a fondo perdido.
La naturaleza de los fondos de Cooperación para el Desarrollo puede ser financiera o no financiera. La Cooperación Financiera se produce al efectuarse una transferencia monetaria real de fondos al receptor. La Cooperación No Financiera ocurre cuando los recursos que se transfieren son conocimientos, tecnología, materiales, intercambios culturales, etc.
El grado de concesionalidad de la Cooperación para el Desarrollo

INSTRUMENTOS DE LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO
Los principales instrumentos con los que trabaja la Cooperación para el Desarrollo son:
La Cooperación Económica, destinada a fortalecer el sector productivo, la infraestructura institucional y / o el desarrollo de servicios.
Las Preferencias Comerciales, con el fin de eliminar total o parcialmente las barreras comerciales a las exportaciones de los países en vías de desarrollo.
La Ayuda Financiera, con el objeto de facilitar el acceso a capitales, inversiones productivas, líneas de crédito preferencial para la importación, canje y condonación de deuda.
La Asistencia Técnica, dirigida a fortalecer las habilidades y capacidades técnicas de los países en vías de desarrollo así como a promover el intercambio de experiencias y conocimientos entre países.
La Acción Humanitaria que consiste fundamentalmente en brindar ayuda alimentaria, socorro, protección de los derechos humanos y acompañamiento a las víctimas de los conflictos armados, situaciones de presión y denuncia política. A la vez puede contribuir a la preparación, prevención y mitigación de desastres naturales, epidemias y guerras.
La Cooperación Científica y Tecnológica, destinada a transferir e intercambiar tecnologías aplicadas a servicios básicos de educación, salud y saneamiento. También comprende investigaciones compartidas.
Cooperación Cultural, pensada para favorecer la difusión y el intercambio de las expresiones culturales propias de cada país. Comprende, entre otros elementos, arte, pintura, teatro, patrimonio histórico.
MODALIDADES DE LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO EN EL PERÚ :
El flujo de Ayuda Oficial al Desarrollo se distribuye en el Perú en cinco modalidades:
Cooperación Técnica Internacional No Reembolsable, normada por el Decreto Legislativo N° 719, responsabilidad de la Agencia Peruana de Cooperación Internacional - APCI;
Cooperación Financiera No Reembolsable, responsabilidad de la Agencia Peruana de Cooperación Internacional - APCI;
Cooperación Financiera Reembolsable, normada por la Ley Anual de Presupuesto y la Ley Anual de Endeudamiento Externo. Responsabilidad del Ministerio de Economía y Finanzas - MEF;
Canje de Deuda por algún objetivo prioritario de desarrollo, y
Donaciones de carácter asistencial y educacional, normado por el Decreto Legislativo N° 21942.

¿QUÉ ES LA COOPERACIÓN NO GUBERNAMENTAL?
Es aquella que se canaliza y fluye en forma paralela a la cooperación que se gestiona a través de los estados u organismos oficiales. En general, salvo casos muy particulares, las entidades oficiales, tienen poca o ninguna injerencia en este flujo, ya que proviene de entidades privadas no lucrativas, organizaciones religiosas, gremios empresariales, universidades, gobiernos locales, autonomías regionales, entre otras.
En el Perú, la forma jurídica que usualmente adoptan las ONGD, como entidades sin fines de lucro, es como asociación. También pueden constituirse como fundación, en cuyo caso su funcionamiento está supeditado a las regulaciones que emanan del Consejo Nacional de Supervigilancia de Fundaciones del Ministerio de Justicia.
La Ley de Cooperación Técnica Internacional, creó el Registro Nacional de Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo Receptoras de CTI (ONGD - Perú). El Reglamento de esta Ley precisa que estas entidades son personas jurídicas que carecen de fines de lucro y tienen como finalidad la realización de acciones de desarrollo que involucran Cooperación Técnica Internacional No Reembolsable.
En forma adicional APCI, también conduce el Registro Nacional de Entidades e Instituciones Extranjeras de Cooperación Técnica Internacional (ENIEX).
Coloquialmente la denominación de "Organización No Gubernamental" (ONG) es aplicable, en el sentido más extenso del término, a cualquier entidad privada que no forma parte del Estado. Bajo esta definición son ONG, los clubes deportivos y departamentales, las cofradías religiosas, entidades educativas, gremios de empresarios, sindicatos, asociaciones de vecinos o pobladores, etc.
En forma estricta el término de Organización No Gubernamental de Desarrollo (ONGD) es aplicable a las entidades privadas no lucrativas que ejecutan proyectos de desarrollo.
La denominación de "Organización No Gubernamental de Desarrollo receptora de Cooperación Técnica Internacional (ONGD - Perú)" se aplica a las asociaciones o fundaciones inscritas en el Registro respectivo a cargo de la APCI.
La inscripción como ONGD - Perú, permite que estas entidades se puedan acoger a ciertos beneficios y facilidades:
Calificar para la devolución de los impuestos pagados en la adquisición de bienes y servicios con recursos de la cooperación técnica no reembolsable.
Poder contar con la presencia oficial de voluntarios y expertos extranjeros en el marco de proyectos con cooperación técnica internacional.
Reconocimiento del Estado como receptores de cooperación técnica internacional.
Las ONGD inscritas en la APCI, adquieren los siguientes compromisos:
Ejecutar proyectos en las áreas prioritarias señaladas por los planes de desarrollo.
Desarrollar mecanismos para la participación de la población objetivo en el proyecto desde su identificación y formulación.
Establecer niveles de coordinación también con organismos públicos.
Presentar el informe anual de las actividades/ proyectos que ejecutan, indicando montos, población beneficiaria, etc.
El financiamiento de las ONGD nacionales proviene fundamentalmente de fuentes de financiamiento identificadas por ellas mismas. En este sentido, la relación y condiciones bajo las cuales se celebran los acuerdos o contratos de ejecución son de absoluta y total responsabilidad de las partes, en los que no interviene el Estado Peruano.

¡¡¡FELIZ NAVIDAD Y UN AÑO NUEVO PLENO DE ESPERANZA!!!

FELIZ NAVIDAD Y UN AÑO NUEVO PLENO DE ESPERANZA

FORO EDUCATIVO PUBLICA SU ALERTA EDUCATIVA No. 454

Ver en web :http://www.foroeducativo.org/site/newsletter_final.php?v_idb=43
Destacados

Investigadores y educadores internacionales confirman participación en conferencia nacional de foro educativo 2009

El Doctor, Javier Murillo Torrecilla especialista español en Métodos de Investigación y Evaluación Educativa, y la licenciada Paula Pogré de Argentina, catedrática en Ciencias de la Educación, confirmaron su participación en la Conferencia Nacional de Foro 2009: "Aprendizajes de Calidad con Equidad: factores y responsabilidades para un país diverso" que se realizará del 21 al 24 de enero del año 2009 del próximo año, en el Coliseo Polideportivo de la Pontificia Universidad Católica del Perú de la ciudad de Lima.

Felicitan publicación de lineamientos para la educación sexual presentado por el MINEDU

El Padre, Ricardo Morales, Presidente de Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP), calificó como textos interesantes y valiosos, los manuales publicados por el Ministerio de Educación: "Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para una educación sexual integral" y "Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la prevención de las infecciones de transmisión sexual, el VIH y el sida" que serán aplicados en los colegios de partir del año 2009.

Piden mayor reflexión en la aplicación del Programa de Servicio Civil para Profesionales en Educación

El Hermano Ludolfo Ojeda, Director General del Instituto Superior Pedagógico Público Loreto, invocó a la reflexión al Ministerio Educación sobre la aplicación del Programa de Servicio Civil para Profesionales en Educación (Seciproed), por considerar que los organismos intermedios encargados de la supervisión de este servicio carecen de efectividad y alertó que se correría el riesgo de afectar a miles de estudiantes que no podrán obtener un certificado ni podrán llegar a la aulas. Asimismo, exhortó que se evalúe la posibilidad de confiar esta tarea a los pedagógicos y a las facultades de educación de las universidades para evitar criollismos.

LATINOBAROMETRO 2008

LATINOBARÓMETRO 2008
FICHA TÉCNICA 2008.

DOCUMENTO COMPLETO EN :http://www.latinobarometro.org/docs/INFORME_LATINOBAROMETRO_2008.pdf

Se aplicaron 20.204 entrevistas cara a cara en 18 países entre el 1 de Septiembre y el 11 de Octubre, con muestras representativas del 100%, de la población nacional de cada país de 1.000 y 1.200 casos, con un margen de error de alrededor de 3%, por país (Ver ficha técnica por país).
Responsable: Corporación Latinobarómetro, Santiago de Chile.
El estudio 2008, contó con el apoyo de múltiples organismos y gobiernos, entre otros, OEA (Organización de Estados Americanos), CAF (Corporación Andina de Fomento), SIDA (Swedish International Development Cooperation Agency), AECI (Agencia Española de Cooperacion Internacional), el Banco Mundial y la Agencia de Cooperación de Canadá, CIDA. Adicionalmente, cuenta con el apoyo de gobiernos de la región.
En Mayo de 2008, se reunió el consejo Asesor Internacional de Latinobarómetro bajo la convocatoria de CEPAL, donde se definen los temas a aplicar en los años 2008 y 2009. El tema específico elegido es “La Juventud”. El cuestionario 2008, contiene así un modulo sobre juventud con el que se inicia la temática definida cuyos resultados se reportan en este informe.
Este informe comienza con una sinóptica económica hecho por CEPAL, continúa con una
introducción general sobre el contexto político para después iniciar la presentación de los resultados.
Primero se presentan los temas relacionados con el bienestar y la economía, para terminar con la política y la democracia. La sección sobre la política comienza con una sinóptica política hecha por
Daniel Zovatto “Treinta años desde el inicio de “La tercera Ola”.
SINÓPTICA ECONÓMICA DE AMÉRICA LATINA 2007-2008
El favorable desempeño económico que los países de América Latina y el Caribe en su conjunto vienen experimentando desde el 2003, se mantuvo en el 2007, con un alza en la actividad económica regional de 5,7%, y un crecimiento generalizado a todos los países de la región. A pesar del significativo cambio en el escenario internacional ocurrido a partir de septiembre de 2008, en el presente año la región mantendrá un crecimiento económico cercano al 4,5%. Los resultados económicos alcanzados en 2007 y 2008 se traducen en que el PIB per capita regional crecerá a una tasa superior al 3% por seis años consecutivos, hecho inédito en los últimos cuarenta años.
El auge de la actividad económica en la región se enmarcó en un contexto en que tres factores externos se dieron de forma simultánea: un importante aumento de los precios de las materias primas en general, pero en forma más notoria en los precios de los hidrocarburos y los metales y minerales; un acentuado aumento de las remesas de trabajadores emigrados hacia los países de la región; y muy favorables condiciones de financiamiento externo con una abundante disponibilidad de liquidez y bajas tasas de interés en los mercados internacionales.
La persistencia de estos elementos, junto con la conducción de la política económica en los países de la región se tradujo en algunos resultados que constituyen características distintivas del desempeño económico en los años recientes: la existencia de un superávit en cuenta corriente; tipos de cambio flexibles con intervención de las autoridades en los mercados cambiarios; un manejo fiscal prudente; una disminución de la deuda de la región como porcentaje del PIB y cambios en la composición de esa deuda, en términos de plazos y tasas de interés mas favorables; y una importante acumulación de activos tanto mediante un aumento de la reservas internacionales como de la constitución o reactivación de fondos de estabilización.
Al mismo tiempo se observó en los últimos años una significativa mejora de los indicadores del
mercado de trabajo. La mayor actividad económica se tradujo en un aumento del empleo, permitiendo al mismo tiempo una reducción de la tasa de desocupación, estimada para el 2008, en un 7,5%, esto es, más de tres puntos porcentuales por debajo de la tasa observada a comienzos de la década. Cabe resaltar que el crecimiento del empleo ha sido impulsado por el alza del empleo asalariado. Una vez que este tipo de empleo suele estar más asociado al sector formal de la economía, sería indicativo de una mejora en la calidad de la ocupación. En el 2007, el empleo asalariado aumentó un 3,3%, mientras que la tasa de ocupación creció 0,5%, acumulando un alza de 2,5% respecto del nivel de 2002.
Las favorables condiciones externas que América Latina y el Caribe ha enfrentado en los últimos años cambiaron drásticamente a partir de mediados de septiembre de 2008. La crisis financiera desencadenada en Estados Unidos, y que rápidamente se propago al resto de las economías desarrolladas, implicó una fuerte disminución en el acceso y un significativo incremento en el costo del crédito externo para los países de la región. Asimismo, la importante caída en los precios internacionales de los principales commodities exportados por los países de América Latina, se traduce en menores ingresos por concepto de exportaciones de bienes, a la vez que la desaceleración de la demanda mundial impactará en los volúmenes exportados. A esto se suma la fuerte desaceleración en el crecimiento de las remesas de los trabajadores emigrantes de la región hacia sus países de origen. Todos estos elementos impactaran el ingreso nacional bruto disponible de los países, agregado que en los últimos años viene creciendo a tasas superiores a las del PIB.
No obstante la región esta mejor preparada que en ocasiones anteriores para enfrentar las turbulencias externas. En primer lugar, durante los últimos cuatro años se han registrado superávits en cuenta corriente, hecho inédito en la historia económica regional. Segundo, los países muestran en la actualidad finanzas públicas más ordenadas, anotando mayores superávit primarios que en otrosperiodos expansivos. Tercero, se ha verificado una reducción en la deuda pública y mejoras en su composición. Las mejores condiciones financieras internacionales prevalecientes hasta finales del 2007 permitieron mejorar los perfiles de endeudamiento en términos de plazos, tasas y monedas de emisión. Por último, los países de la región muestran altos niveles de reservas internacionales, tanto en montos absolutos como en porcentaje del PIB.
El crecimiento sostenido de la economía regional, la disminución del desempleo y el aumento de los ingresos no salariales (remesas y programas de transferencias condicionadas) han permitido una reducción en los niveles de pobreza; no obstante estos siguen siendo muy elevados. Aunque el porcentaje de pobres sobre el total de la población habría disminuido más de 9 puntos porcentuales entre 2002 y 2007, este todavía se encuentra alrededor del 35%, lo cual implica que 190 millones de personas se encuentran en situación de pobreza en la región, un 39%, más que el número de personas en esta condición en 1980. Resultados más positivos se han logrado en lo que se refiere a la extrema pobreza; se estima que en el 2007, un 12,7% de la población se encontraba en condición de indigencia frente a un 18,6% en 1980; no obstante, en términos absolutos el número de personas afectadas aumentó de 62 millones a 69 millones en igual período. Sin embargo, es de destacar que las tasas de pobreza e indigencia registrada en América Latina en el 2007, no solo son las más bajas registradas por la región desde 1980, sino que representan el menor número de personas en situación de pobreza de los últimos 17 años. Esta favorable evolución reciente de la pobreza podría verse amagada en el próximo tiempo a consecuencia del aumento de los precios de los alimentos y de los combustibles, así como por los efectos que la crisis financiera internacional llegue a tener sobre las condiciones de vida de la población de América Latina.
En lo relacionado con la distribución del ingreso, la región también ha experimentado algunos avances, pero de magnitudes más bien tenues. Una de las características de América Latina ha sido históricamente la acentuada inequidad de la distribución del ingreso, así como su falta de flexibilidad ante el cambio. Esta desigualdad se mantuvo invariable durante la década de los noventa, empeorando inclusive a comienzos de la presente década. No obstante, de acuerdo a los datos más recientes se observa que en los últimos años varios países lograron mejoras distributivas que, aunque reducidas, representan un avance respecto de la inflexibilidad ante el cambio, o incluso al deterioro de períodos anteriores.
El análisis de la pobreza y de la inequidad no puede limitarse a sus componentes materiales. La exploración de algunas brechas psicosociales en los países de América Latina permitió constatar la existencia de grandes distancias entre los distintos estratos socioeconómicos con relación a las
expectativas de movilidad social, a la confianza en las instituciones del estado, la participación
ciudadana y las percepciones de ser discriminado. Estas brechas constituyen los correlatos subjetivos de la pobreza y la inequidad, obstaculizan la inclusión de los más pobres, amenazan la cohesión social y ponen de manifiesto la necesidad de instrumentalizar políticas multidimensionales que complementen las transferencias materiales con iniciativas que permitan disminuir las distancias subjetivas.
Una de las características salientes del desempeño económico de la región en el actual período de crecimiento ha sido el incremento en el gasto social. No obstante, hay enormes diferencias entre países. Características que se desprenden del análisis del gasto público social en la región son la constatación de que a pesar de que la tendencia a asignar mayores recursos públicos a políticas sociales se detiene, no se revierte; que este tipo de gasto sigue supeditado a intensas restricciones presupuestarias y, en muchos casos, esta asociado a bajas cargas tributarias; durante los últimos 15 años, los países de menor desarrollo relativo son los que muestran mayores avances en su esfuerzo por destinar recursos a las políticas sociales; la región continua sin implementar políticas contra cíclicas de gasto público social; y por último, las principales prioridades se mantienen en el área de la asistencia social y la seguridad social, seguidas por el sector educación.
Uno de los elementos que ha constituido una preocupación para las autoridades económicas regionales en 2007 y 2008 ha sido el aumento de la inflación en los países de la región. De acuerdo a estimaciones de CEPAL, desde principios de 2006, y con mayor ímpetu en el 2007, el aumento de los índices de precios al consumidor de los alimentos se aceleró en la mayoría de las economías de la región, con un ritmo anual que oscila entre un 7% y un 30% en los diferentes países y un promedio cercano al 16%.
El aumento generalizado de la inflación obedece a diferentes factores. Por un lado, esta el fuerte aumento de la demanda mundial de alimentos debido a la incorporación al mercado de una gran cantidad de consumidores en Asia, en particular China e India. En estos países no solamente ha aumentado el poder adquisitivo de los consumidores, sino también se ha incrementado el porcentaje de población urbana. Por otro lado, esta el crecimiento en la producción de biocombustibles.
Estimaciones del Banco Mundial señalan que en el 2010, alrededor del 30%, de la producción de maíz en Estados Unidos estará destinada a la producción de etanol, y que más de un 40%, del aumento en el consumo mundial de maíz se debió a la demanda por biocombustibles en este país.
Aunque su impacto pueda verse atenuado por la actual crisis internacional, estos dos elementos adquieren un carácter estructural en la conformación de los precios de los alimentos. A estos elementos se sumó, hasta el cuarto trimestre del 2008 la importante alza en los precios internacionales del petróleo y el creciente atractivo de los productos básicos como reserva de valor. A pesar de la significativa caída en los precios internacionales de los alimentos a partir de mediados de septiembre de 2008, en muchos países, y en particular en los de América del Sur, se mantienen presiones inflacionarias derivadas de las considerables depreciaciones de las monedas nacionales.
Esta situación tiene un marcado impacto regresivo en la distribución del ingreso. El aumento de los precios de los alimentos se hace sentir mayormente en aquellos grupos que destinan una más alta proporción de su ingreso a la adquisición de estos productos. Por lo general, cuanto menor es el Tabla Nº 2: Número de Partidos Políticos Codificados en LB 20083
PAÍS
Venezuela 85
R. Dominicana 22
Brasil 14
Guatemala 14
Argentina 13
Ecuador 13
Perú 12
Bolivia 11
Costa Rica 11
El Salvador 10
Paraguay 10
Chile 8
México 8
Colombia 7
Nicaragua 7
Panamá 7
Honduras 5
Uruguay 4
La permanencia de las desigualdades, explican el grado limitado de consolidación que han alcanzado las democracias en América Latina y las dificultades de gobernabilidad, toda vez que ha aumentado el nivel de educación en estos 30 años desde la transición y que los ciudadanos cada vez tienen más instrumentos para hacer valer sus derechos. Este es precisamente el instrumento que tienen para protestar cada vez más, ya que tienen más educación para hacer valer sus derechos. Entregar grados mayores de democracia, con la educación y mejores niveles de vida, es un boomerang para los gobernantes que se les vuelve en contra con mayores demandas. Ser más democrático resulta a veces políticamente no rentable.
En cuanto a elecciones el año 2008, es un año de pausa electoral. Hubieron sólo elecciones presidenciales. Por una parte se reelige a Leonel Fernández en República Dominicana, en su tercer mandato con el 53%, de los votos sin segunda vuelta. Por otra parte, se produce alternancia en el poder después de 61 años en Paraguay, donde el partido colorado es derrotado. El elegido es un ex obispo, Fernando Lugo, que trae vientos de cambio, a un país donde el 40%, de la población está en situación de pobreza, con un desempleo, y subempleo de un 30%, y una alta concentración de la tierra en pocas manos. Este es el último de los países donde no había habido alternancia en la elite, completando el ciclo de renovación que ha traído consigo la democracia y que ha demorado 30 años en suceder.
El Factor EE.UU. y las Elecciones Presidenciales
La elección más importante del año es, sin duda, la elección presidencial de EE.UU., donde por primera vez las primarias del Partido Demócrata, entre Hillary Clinton y Barack Obama se globalizan dando una ejemplar demostración de competencia, apertura y democracia. Un ejemplo de funcionamiento de un sistema democrático que tendrá impacto positivo en la manera como los ciudadanos ven la democracia. La elección de Barack Obama augura expectativas de cambio de EE.UU. hacia el mundo.
Latinobarómetro publicó el viernes 25 de Octubre, en exclusiva en “The Economist”, los resultados sobre como “votan” los latinoamericanos a la presidencia de EE.UU. El Domingo 26, se publicó un exclusivo en CNN sobre esos resultados, www.latinobarometro.org., (Informe LB sobre las elecciones en Estados Unidos).
Dos tercios de los latinoamericanos no se pronuncian sobre cuál es el candidato a las elecciones
presidenciales de EE.UU., que más le conviene a América Latina. Un tercio dice que da lo mismo. Y otro tercio dice que no importa quien gane porque todo seguirá igual. Sólo un 22%, cree que el nuevo presidente puede hacer una diferencia en la región.
Estos resultados muestran que Estados Unidos tiene menos influencia en América Latina. Las crisis de la región han sido abordadas y resueltas sin la participación de EE.UU. La última crisis de Bolivia, fue encarada por UNASUR, en una reunión de emergencia celebrada en Santiago de Chile, en el mes de Septiembre, con la presencia de los presidentes de ese conglomerado. En Octubre, Bolivia encuentra una manera de solucionar sus problemas y se llega a acuerdo en el parlamento Esto es nuevo en América Latina y EE.UU. pareciera no tener un lugar en este proceso. Es consecuencia del alejamiento de EE.UU. que ha centrado su mirada en Irak. Esta crisis económica que está en curso, encuentra entonces a una América Latina, en crecimiento, más pudiente, más independiente, más autónoma, diversificada a otras latitudes, con un proceso fuerte de cambio institucional que implica muchos momentos ingobernables, pero con una decidida agenda democrática que consiste en incluir a las poblaciones excluidas del desarrollo y la democracia.
EL FUTURO CON ESPERANZA EN UN MUNDO GLOBALIZADO
Resulta paradojal reportar estos resultados positivos que son producto seis años de crecimiento
sostenido en la región, en un momento donde el mundo entero se preocupa de la crisis económica y sus consecuencias se extienden cada día a más ámbitos. Estos datos se tomaron antes que se pudiera apreciar el impacto de esta crisis, y por ende constituyen un punto máximo del impacto de 6 años de crecimiento que seguramente veremos declinar como producto de ella. El crecimiento para el año 2008 Cepal lo estima en 4.5.
La siguiente tabla muestra la evolución de la tasa de crecimiento de los países de la región entre los anos 2000 y 2007. Esta es la fuente de todos los positivos que se capitalizan a lo largo de los años, especialmente a partir del año 2005 y 2006 en adelante. El crecimiento económico impacta los indicadores de opinión pública con rezago, es decir después de varios años de crecimiento se comienza a ver diferencias. Por el contrario en períodos de crisis el impacto es más inmediato. Estos seis años de crecimiento muestran cómo la economía produce más castigos que recompensas. La satisfacción con la democracia - El desempeño del régimen En el desempeño del régimen, la satisfacción con la democracia (37%) es inferior al desempeño de los gobiernos (52%). Este es el ámbito donde se han producido los mayores cambios, ya que en 10 países de los 18 países, la aprobación de gobierno es 50%, o más, respecto del inicio de la década cuando la aprobación de gobierno era 10 puntos menos.
Hay 3 países, Paraguay que acaba de elegir su nuevo Presidente con alternancia en el poder después de 60 años, Brasil con el Presidente Lula, que alcanza la mejor evaluación como gobernante en el 2008, incluso superando al Rey de España, que en años anteriores había tenido mejor evaluación que cualquier líder de la región; y Colombia cuyo presidente logró el rescate de Ingrid Betancourt, después de largos años de cautiverio, que recompensan a sus gobernantes por ello. Esos tres países tienen la más alta aprobación de sus gobiernos.
En el otro extremo, sólo cuatro países tienen aprobación de gobierno de un tercio o menos de sus habitantes: Honduras, Argentina, Nicaragua y Perú que está en último lugar con un 14%.
Resulta paradojal decir, que los gobiernos gozan de mejor evaluación que las democracias en las cuales están insertas. Son las democracias las más criticadas por sus ciudadanos, que los gobiernos.
Esto no implica que la gente este del todo satisfecha con ellos, puesto que solo un 25%, dice que se gobierna para el bien de todo el pueblo.
El caso de Paraguay ya lo hemos mencionado, recoge solamente el impacto de la elección y no de la gestión ya que se trata de un gobierno recién elegido. El caso de Brasil es interesante porque si bien un 79% aprueba la gestión de Lula, sólo un 38% esta satisfecho con la democracia, y un 27% dice que la economía funciona bien. En Colombia la brecha entre la aprobación de gobierno y la satisfacción con la democracia es menor que en Brasil pero supera los 30 puntos de distancia, allí solo un 19% dice que la economía funciona bien.

ACTIVIDADES EN EL SAGRADA FAMILIA..¡ LO ULTIMITO!

PROGRAMA ESCUELAS SALUDABLES MINSA, CENTRO DE SALUD EL PORVENIR

PROGRAMA PIR-DEVIDA, MUNICIPALIDAD DE LA VICTORIA (Más referencias en http://www.per.ops-oms.org/doc/bvs-pwr/psal/e/fulltex/Cuadernos.htm )

Amigo lector : Si desea apoyar la causa de la educación de los niños peruanos, que se educan en el Colegio Sagrada Familia escribenos al correo georginagarciauriarte@gmail.com.

En este Centro Educativo Estatal estudian y se educan diariamente, 1000 niños y niñas , de los niveles inicial, primaria y secundaria del distrito de La Victoria y Conos Periféricos de la Ciudad de Lima Metropolitana

PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Por : Mg. Irma Georgina García Uriarte
DATOS GENERALES:
IEP 1105 La Sagrada Familia de El Porvenir distrito de La Victoria
DIRECTORA : Mag. Irma Georgina Garcia Uriarte
UGEL Nº 03
Niveles : Inicial, Primaria, Secundaria
Nº de estudiantes: 1055
Nº de docentes: 59
Nº de Trabajadores Administrativos : 11
Nº de Directivos : 3
CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA
La institución educativa, ha experimentado en los últimos años una situación de clima institucional no apto para la realización de las labores cotidianas,caracterizado por abuso de autoridad por parte de algunos directivos, resistencia y descato a la autoridad por parte de los trabajadores docentes y no docentes, llegando incluso a la agresión física y verbal, lo que ha devenido en relaciones irrencociliables entre algunos docentes.
Todo esto hace dificil, la toma de decisiones para lan solución de problemas, el logro eficiente de resultados y la actitud positiva hacia el cumplimiento de responsabilidades y obligaciones en las diversas esferas de nuestra vida laboral.
A nivel de alumnos, los episodios de violencia han aumentado en los últimos años, y van desde agresiones verbales y físicas a confrontaciones violentas entre compañeros.
Los factores que originan esta problemática son, entre otros, el ambiente social y familiar de agresiones, violencia, deterioro de las relaciones familiares, abandono de los padres , consumo de alcohol y drogas, fracaso escolar.
La realidad de nuestra Institución Educativa se resumiría en lo siguiente:
· Problemas de indisciplina
· Falta de atención y responsabilidad de los alumnos
· Alto índice de desaprobación y repitencia
· Bajo nivel de aprovechamiento
· Deserción escolar
· Falta de estrategias y metodologías del docente para el abordaje de los contenidos programáticos que lleven al desarrollo integral de los alumnos, acorde con los requerimientos de la sociedad actual
· Falta de estrategias para manejar las conductas inadecuadas y la resolución de conflictos.
· Relaciones interpersonales irreconciliables.
· Falta de colaboración y participación de los padres de familia
OBJETIVO GENERAL
Incentivar y motivar a los docentes y trabajadores en general brindándoles herramientas que les permitan elevar su rendimiento laboral y desarrollar en sus alumnos habilidades para el manejo de situaciones cotidianas, toma de decisiones y diseño de proyectos de vida, a partir de aprendizajes actitudinales significativos para mejorar su rendimiento académico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Permitir a la organización reconocer su situación, el punto en que se encuentra, a partir de un diagnóstico colectivo.
2. Caracterizar su fortalezas y áreas de opotunidad
3. Proyectarse hacia metas de mejoramiento para cualificar la calidad de sus resultados.
4. Asegurar la cobertura, calidad y eficiencia del servicio educativo
FUNDAMENTACION
Un Plan de Mejoramiento es una estrategia que implica varias actividades y en la cual se apoya la institución educativa para mejorar la calidad. Se parte de un diagnóstico específico: saber cómo es el desempeño de los docentes, como son las relaciones entre ellos y con los estudiantes cómo le fue a la institución en las pruebas nacionales , cómo es la relación con los padres de familia y con la comunidad. Trata de ser amplio y es el punto de partida para comenzar a trabajar sobre fortalezas y debilidades para mejorar. El Plan tiene que ver con la gestión institucional; es una herramienta gerencial que orienta a la institución y al equipo de gestión directiva hacia propósitos, metas y objetivos acordados colectivamente. Es una intención que se convierte en herramienta para llegar a una información de partida que genera un diagnóstico, lo que permite caracterizar la institución en las diferentes dimensiones que tienen que ver con la gestión institucional, está directamente relacionado con el PEI y es la concreción de los objetivos estratégicos previstos por la Institución Educativa.
DIMENSIONES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO:
DIMENSION ACADEMICA La razón de ser de una institución educativa es que los alumnos aprendan lo que deben aprender; el gran referente en todo el tema del currículo.
DIMENSION ADMINISTRATIVA :Tiene que ver con la secretaría académica,subdirección administrativa, con manejo de recursos, de información.
DIMENSION DE COMUNIDAD con temas de participación, de inclusión, de sentido de pertenencia que se tienen que generar en la comunidad educativa de la institución.
LA GESTION DIRECTIVA que es la que lidera la visión de la institución, hacia dónde quiere ir. En las cuatro hay unos referentes fundamentales que les dan su alcance y su marco.
DIMENSION PEDAGOGICA dada la condición de convivencia y la situación tan conflictiva que hay en el momento; tiene que ver con un plan de mejoramiento personal, profesional e institucional del ciclo de vida de estudiantes y maestros. El Plan de Mejoramiento también es un proyecto de vida, porque a la gestión le estamos dando el carácter de fortalecimiento institucional, con la idea de que es un proyecto completo con misión, visión, estrategias, valores, planes, proyectos, programas y evolución constante.
EL MEJORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL
El clima institucional es la capacidad que tienen el equipo y la comunidad para generar un ambiente de mejoramiento continuo con buenas relaciones y con la promoción del tema de convivencia., en ese sentido es importante ver el Plan como una herramienta gerencial, que establece áreas de oportunidad sobre las cuales se va a concentrar la comunidad educativa y que debe dar las pautas para sostenerlo en el tiempo, con trabajo a mediano y largo plazo.
El Plan trasciende muchas dimensiones y trata de mostrar que la educación es un proceso continuo que implica intensidades e involucra muchos actores.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO
. En la caracterización de la institución participan sus distintos estamentos
Internos.-Directivos, docentes personal administrativo, secretarias, padres de familia,
Externos Evaluación de competencias, exámenes del Ministerio de Educación, Pruebas Internacionales. Todo esto debe ser considerado por el equipo de gestión, conformado por el director, los coordinadores y tutores , que son quienes lideran la caracterización y formulan y visualizan las áreas de oportunidad.
APOYO AL PLAN DE MEJORAMIENTO
Consolidar los equipos e identificar lo que es más conveniente para el grupo.
Identificar las necesidades mediante el diagnóstico.
Conseguir ayuda externa, como las ONG, universidades o instituciones especializadas, para que desde su mirada contribuyan a la definición del énfasis a partir del diagnóstico. Esa mirada externa ayuda a percibir áreas de oportunidad que la institución no puede percibir en el día a día.
INDICADORES DE MEJORAMIENTO RELACIONADOS CON LA CALIDAD
Los niños se mantienen en la institución , no hay deserción
Se aplican estrategias de mejoramiento y compensación hacia las acciones de docentes y trabajadores, mediante estímulos y recompensas..
Se aplican estrategias de mejoramiento y de compensación para los estudiantes con problemas;
Medir resultados de calidad al final de los ciclos o bimestres, pruebas censales, exámenes nacionales
Medir los niveles de satisfacción en los padres y en la comunidad;
Los alumnos que terminan ingresan a la universidad o si se insertan al mercado de trabajo.
Proponer estrategias para hacer más activos los aprendizajes, salidas a museos, al campo a actividades culturales , deportivas, participación en concursos, competencias, salidas de visita fuera de la Institución Esducativa
Realizar el monitoreo y evaluación constante para saber cómo van los equipos, cómo está el clima organizacional y cómo se sienten los maestros
ASPECTOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Hay dos aspectos muy importantes en el Plan:
La toma de decisiones, después de tener el diagnóstico claro de las características debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas de la Institución Educativa
La comunicación. En la comunicación deben estar presentes todos los actores de la comunidad educativa, lo que ayuda a generar una cultura de cambio organizacional, a entender que estamos en un proceso de transformación y cambio continuo para mejorar la calidad y condición de vida de niños y jóvenes. Mejorando los canales de comunicación e información desterrando la nefasta práctica del “ teléfono malogrado”, o “ me han dicho que...”. Mejorando la comunicación descendente y ascendente, convirtiéndola en una comunicación horizontal. Este plan no se hace sólo porque se esté muy mal, sino porque se generan condiciones para entrar al movimiento del cambio y del mejoramiento continuo.